jueves, 14 de mayo de 2015

Desarrollo de la empatía en los niños/as. Actividad para conseguir un adecuado desarrollo.

La empatía es la capacidad de ponerse en el lugar del otro. En una competencia de la inteligencia emocional que nos permite reconocer el estado de ánimo de los demás y establecer relaciones respetuosas con las personas. Para relacionarnos con los demás necesitamos conocerlos, saber sobre sus sentimientos y necesidades, sobre su punto de vista.

La persona carente de empatía puede herir o agredir a los demás sin que esto le suponga ningún  remordimiento. Sin empatía, los vínculos con las otras personas serían débiles e inconsistentes.

Para llegar a ser empáticos es necesario haber madurado cognitiva y emocionalmente, tener un lenguaje desarrollado, capacidad para el pensamiento simbólico y pensamiento en perspectiva, así como conocimiento de las emociones propias y de los propios sentimientos.




¿Cómo vamos cambiando?
  • Los niños comienzan la vida con un único punto de vista, el suyo (egocentrismo)
  • A partir de los 2-3 años, gracias al lenguaje y juego simbólico, se va a producir un avance en la comprensión de las emociones de los demás (¿Qué le pasa? ¿por qué llora?), y los padres y adultos explican la causa de esas emociones, contribuyendo tanto al desarrollo emocional personal como a la comprensión de las emociones de los demás.
  • Entre los 4-5 años, los niños comienzan a darse cuenta de que los demás tienen estados mentales que no coinciden con los propios, incluso empiezan a ser capaces de imaginarse en el lugar del otro.
  • Entre los 7-8 años, conseguirán ser conscientes tanto de la existencia de pensamientos propios y deferentes en otras personas, como de los posibles contenidos de su pensamiento, reconociendo y anticipando emociones cada vez más complejas.
  • A partir de los 9 años, proyectan su empatía más allá de aquellos que le son próximos, pueden entender la diversidad  desean ayudar a los que piensan de un modo diferente y también a quienes no conocen.
  • Al final de la etapa primaria, serán capaces de pensar en los otros, describirlos física y psicológicamente haciendo referencia a aspectos emocionales, situarse en varios puntos de vista para intentar comprender las emociones de los demás y experimentar vivencias empáticas, tanto ante situaciones concretas como generales y referidas cada vez a más personas diferentes. 

Para conseguir un adecuado desarrollo de esta capacidad, tendremos que ofrecer un entorno que, además de garantizar las propias necesidades emocionales, anime a identificar y expresar aquello que sienten y proporcione muchas oportunidades para interactuar con los iguales, guiándoles con diálogos apropiados a ser conscientes y responsables de las consecuencias de sus actos en los otros y sensibles hacia sus emociones.

Os dejo una ACTIVIDAD para trabajar la empatía (autoconciencia emocional e comunicación) con niños mayores de 7 años:

La gallina Antonieta:  ¡POBRE ANTONIETA! (Ver)

Descripción de la actividad:

- Se leerá el cuento ¡Pobre Antonieta!, de Lucía Baquedano.
- Por grupos de cuatro se hará la representación de cuento.
- A continuación se hablará de los sentimientos de Antonieta, nos pondremos en su situación y se plantearán las siguientes cuestiones:
 ¿Qué le pasaba a Antonieta? ¿Era normal?, ¿Era bueno o malo?, ¿Qué pensaron las otras gallinas?, ¿Alguna vez os habéis sentido como ella, con miedo a ser rechazados por ser diferentes o no hacer lo mismo que los demás?
- Los mismos grupos de cuatro niños/as reflexionaran sobre esta pregunta y más tarde realizaremos una asamblea donde cada capitán de grupo expondrá las conclusiones a las que han llegado, después podrán participar todos y hacer una puesta en común.
- Comentaremos como sería el mundo si todos fuéramos iguales e hiciéramos las mismas cosas.


Cuento:

Todas las gallinas de la granja ponen unos huevos hermosísimos, excepto Antonieta, que los pone fritos.
Avergonzada, los esconde para que nadie los vea porque tiene miedo de que se burlen de ella.
Cuando los grajeros lo descubren empiezan a mimarla y abren un restaurante con una especialidad: los huevos fritos. Un día Antonieta pone un huevo normal y piensa que los granjeros la abandonarán, pero éstos están encantados porque saben que tendrán una nueva gallina que pondrá huevos fritos. 





Fuente: Cultivando Emociones. Generalitat Valenciana 

miércoles, 6 de mayo de 2015

Recopilación de libros infantiles y juveniles sobre distintas capacidades

La lectura ayuda a los niños a desarrollar la creatividad, la imaginación y la inteligencia, a concentrarse, a mejorar sus habilidades lingüísticas, a empatizar con lo que les rodea, a conocer y a aprender…
Os dejo una recopilación de libros que van a facilitar la explicación de situaciones que viven los peques en su casa, en el colegio o con sus familias.

Para el publico infantil: 

Ni mas ni memos: El tema de la discapacidad es tratado mediante la experiencia de Guillermo, un niño de 8 años al que le gusta ir al colegio. En él conoce a niños y niñas muy distintas con los que puede jugar y charlar y sobre todo puede aprender de cada uno algo diferente según las capacidades.

Nely, el guardián del corazón: El autismo se aborda de una manera sincera y directa pero con mucho tacto, tratando de explicar qué es el autismo y sus diferentes aspectos. 

Me parezco mucho a mi papa (Piérola, M.): Es un cuento pretende proporcionar herramientas para normalizar la enfermedad de Parkinson en el ámbito familiar. Narra la situación de un enfermo joven entre 35 y 45 años cuyo hijo va  relatando la enfermedad de su padre desde su punto de vista.

El sueño de la tortuga azul: Este cuento relata los momentos anteriores al nacimiento de Ana, una niña con síndrome de Down. En la barriga de su mamá va teniendo unos sueños y va aprendiendo que son los olores, los colores, los sabores… Tiene muchas ganas de nacer y una gran impaciencia por ver qué va a rodear su vida.

¿Sabes quién soy yo? Pablo, un niño celiaco: Cuento necesario por el aumento de niños con esta enfermedad y divulgativo sobre ella. El objetivo es contribuir a resolver dudas a los niños celiacos y a sus familias y a comprender las dudas básicas de la enfermedad.

La madre de Mark está deprimida (Paula Mäkinen ; Kaisa Nyberg): dirigido al público infantil, con la intención de sensibilizar a los más pequeños sobre el concepto de la enfermedad mental en un contexto familiar, especialmente sobre la depresión.
El protagonista, Mark, se siente solo, no entiende por qué su madre ha cambiado su actitud, por qué llora sin parar, por qué está metida en la cama…. Piensa que su madre no le quiere y eso es un terrible sufrimiento. Su padre logra explicarle cuál es la enfermedad de su madre y que es más habitual de lo que podemos pensar.

Los despistes del abuelo Pedro: Óscar es un niño de 7 años cuyo abuelo, Pedro, está aquejado de la enfermedad de Alzheimer por lo que los padres de Óscar deciden llevarle a casa para poder cuidarle mejor. Consciente de los despistes de su abuelo decide ayudarle de la mejor manera que él ve posible: pegar carteles con chinchetas por todas las paredes.

Max y su sombra (Regojo y Borras): el cuento recrea la conversación de un niño con su sombra, invitando a dar solución al equilibrio emocional del niño. (A partir de 5 años)

La abuela necesita besitos: Es un cuento narrado en primera persona por la nieta de una persona que padece la enfermedad de Alzheimer, lleno de sensibilidad sobre el valor del amor y la ternura, especialmente de los nietos, ante la vejez y las enfermedades degenerativas. 
Maite quiere mucho a su abuela pero no entiende por qué llega un momento en que tiene que prestarle su habitación, no entiende por qué unas veces está triste, porque otras veces no recuerda cosas… Junto a su hermana Laura llegan a la conclusión de que tienen que hacerle la vida más fácil a su abuela y contribuyen al cuidado de la abuela poniendo la casa de carteles para recordarla cosas, le pintan los objetos, la ayudan a vestirse… al igual que siempre están dispuestas para colmarla de besos y cariño. Los besos de las madres son los más curativos y los mejores del mundo, por eso ellas de la manera más natural e inocente hacen con su abuela lo que su madre y su abuela han hecho con ellas y la llenan de besos y ternura.

 Para el público juvenil: 

Daniel no habla: Una familia con dos hijos en la que la madre cuida a los niños en casa y el padre trabaja por lo que pasa el día fuera de casa. Melanie, la madre, se da cuenta de que sus dos hijos, Emily y Daniel no se desarrollan de la misma manera y de que Daniel tiene comportamientos diferentes. En contra de la opinión de Stephen, el marido, comienza a buscar opiniones de médicos especialistas hasta que le diagnostican el trastorno de autismo. Melanie lucha porque su hijo tenga las mejores atenciones y encuentra a Andy O’Connor, un terapeuta que intenta con paciencia y dedicación aprovechar el interés del niño con los juegos para que pueda comunicarse. Stephen no puede aceptar del todo esta situación y el matrimonio termina en divorcio. Melanie y Emily aprenderán a convivir con el autismo gracias a Daniel, aceptan la cotidianidad del trastorno y buscan soluciones.

El túnel de cristal: La escritora sueca María Gripe desarrolla en El túnel de cristal la inquietud y desesperación de un adolescente en busca de su identidad. Un joven rebelde de catorce años escapa de su casa a Estocolmo donde conoce a una chica, joven como él, pero ciega. Tras largas conversaciones, el joven encuentra la casa de su abuelo, un artista con una pintura llamada “El túnel de cristal”.

La lección de August: August Pullman es un niño que sale muy poco de casa y cuando lo hace camina siempre mirando al suelo, ocultando su cara. Tiene su rostro deformado y eso le hace ser distinto por mucho que quiera ser un niño más. Pero llega el momento de empezar el colegio y Auggie tiene miedo de salir de esa burbuja de protección y seguridad que le aporta su entorno y de rodearse de gente que murmura, se da codazos y le mira de una manera furtiva cuando pasa. La madurez que se adquiere día a día, el afianzar la creencia en uno mismo, el aceptarse como es…

Marcelo en el mundo real: Marcelo es un niño con una gran capacidad musical pero con problemas de interacción social. Tiene síndrome de Asperger. Con 17 años su padre lo lleva a trabajar a su bufete de abogados donde va a descubrir sentimientos como la envidia y la competitividad, aprenderá qué es el amor, la ira o a sufrir ante las injusticias. Ante todo nos mostrará cómo podemos descubrir la imperfección del mundo y aceptarla con una mirada más limpia, con unos sentimientos más verdaderos que en ocasiones se nos olvidan.

El verano de los cisnes: Sara es una adolescente de 14 años que vive junto a su tía, Willie y sus dos hermanos, Wanda y Charlie. La discapacidad intelectual de Charlie rompe la rutina de un verano ya que Charlie se pierde durante una noche. Sara lo ha llevado al lago a ver los cines y él, maravillado por estos animales decide durante la noche marchar a buscarlos, pero se pierde. Durante la búsqueda de Charlie, Sara piensa en sus problemas adolescentes y en la importancia de que su hermano se haya perdido, con lo que consigue recapacitar y valorar lo que tiene.

El cazador de estrellas: Bachir es el protagonista de esta historia. Un niño de doce años que está enfermo, sufre una dolencia pulmonar que no le permite salir de su jaima situada en un campamento de refugiados saharauis. Vivía centrado en él y toda su familia y amigos le tratan con cariño y amor y en ocasiones con una compasión que no le permite ser consciente de la realidad existente.
Su vida cambiará cuando conoce a Jamida, un anciano que le enseña a escuchar más allá de los simples sonidos que tiene alrededor. Despierta en él curiosidad por la historia de su pueblo, el deseo de saber y sobre todo el interés por el nombre de las estrellas del cielo.

Cierra los ojos y mírame: Esta novela juvenil se ha escrito de una forma curiosa, entre dos personas separadas por la distancia que se han conocido personalmente por primera vez el día 3 de octubre de 2012, en la presentación del libro tras casi dos años de relación en línea para la elaboración de la novela.
Cuenta la historia de David que tras un accidente de coche se queda ciego. Tiene que aprender a comer, a vestirse, a leer, a realizar todas las actividades de la vida diaria que antes realizaba solo. El cambio al que se ve sometida su vida lo lleva a conocer a Blanca que es la persona que ha adiestrado a Kits el perro lazarillo de David. Poco a poco entablan una amistad y les unirá algo más que Kits.

El diario de Vero Capo: Gabriela Armand destina sus libros al público infantil y juvenil. En el diario de Vero Capo, Vero sufre un accidente jugando con sus hermanos y la llevan al hospital. La diagnostican incurable y creen que ha muerto, pero en el propio velatorio de Vero, la niña empieza a moverse y se dan cuenta de que estaba viva. Su madre no acepta esta situación y decide regalarla a otra familia. A pesar del trauma que podía suponer para la niña y la secuela dejada por el accidente, la epilepsia, Vero es una niña optimista.

Si te abrazo no tengas miedo: Libro basado en hechos reales en los que el padre de un joven con autismo que decide realizar un viaje por América en una moto. Durante casi un año el autor, Fulvio Ervas, tuvo entrevistas con Franco, el padre, para poder realizar el libro.
Franco cree que este viaje será terapéutico para Andrea, su hijo, y necesario para que la relación entre los dos sea mucho mejor. Lo inicia frente a todos los consejos médicos que le hablan de que Andrea siga con el tratamiento convencional y una vida con sus rutinas, su orden y su previsibilidad. En este viaje en que recorren parte del continente americano, padre e hijo comparten experiencias, sueños, ilusiones…

La abuela Lola: Sebastián es un niño que tiene diez años y que está enfermo del corazón. Debido a estas limitaciones no puede correr y jugar con sus compañeros, actividades que suple con su imaginación. Todos los días cuando sale del colegio va a casa de su abuela Lola hasta que su madre va a recogerlo y se convierte en el gran apoyo del niño. Lola sufre un ictus que le provoca un ingreso en el hospital y a la salida del mismo, la unión entre abuela y nieto se hace mayor. Ahora, cada tarde que pasan juntos, Lola le relata historias sobre el pasado y la familia y le ayuda en los problemas familiares y escolares. Y todas estas conversaciones tienen lugar en la cocina, mientras desarrollan una de las pasiones de Lola: cocinar platos portorriqueños, país del que procede. Gracias a la intervención de Lola, las conversaciones y todas las comidas la familia va encontrando una unión que estaba perdida.

La mujer que buceó dentro del corazón del mundo: Karen es la protagonista de este libro, una niña con autismo que vive en el sótano de la casona que hereda su tía, quien se hace cargo también de una industria atunera situada en el mar de Mazatlán. Esta niña de grandes ojos verdes no sabe hablar. Gracias al cariño y al tesón de su tía, la niña empieza a hablar y va a la escuela, pero se le diagnostica un tipo de autismo funcional. Esto no le impedirá ir a la universidad o tener ideas brillantes para el negocio familiar, pero su comportamiento y punto de vista chocará con las ideas establecidas, lo que dará lugar a diversas situaciones cómicas y embarazosas.




Fuente: Libro Abierto-Junta de Andalucía y Discalibros. 



martes, 21 de abril de 2015

Respiración diafragmática lenta. ¡Controla tu ansiedad!

La ansiedad con mucha frecuencia esta unida a la hiperventilación, por lo que la persona que se halla en un estado de ansiedad suele hiperventilar sin darse cuenta. Por el contrario, el estado de relajación esta asociado a una respiración mas lenta y diafragmática. 
La hiperventilación puede producir las sensaciones que teme (mareos, falta de aire, opresión en el pecho, etc.). En la misma medida, una respiración mas lenta puede ayudarte a reducir esas sensaciones y así controlar la ansiedad. Por ello es de gran importancia aprender y utilizar la respiración diafragmática lenta. PAUTAS:

1. Aprender respiración diafragmática:

  • Ponte una mano en el pecho y otra sobre el estómago, para asegurar de que llevas el aire a la parte de debajo de los pulmones, sin mover el pecho.
  • Al tomar el aire, lentamente, lo llevas hacia abajo, hinchando un poco estómago y barriga, sin mover el pecho.
  • Retienes un momento el aire en esa posición
  • Sueltas el aire, lentamente, hundiendo un poco estómago y barriga, sin mover el pecho
  • Procura mantenerte relajado y relajarte un poco más al soltar el aire

2. Aprender a hacerla mas lenta:

  • Tomar aire, tal como se indica en el párrafo anterior, lentamente y contando de 1 a 5.
  • Retenerlo, contando de 1 a 3.
  • Soltarlo lentamente, mientras cuentas de 1 a 5.


El objetivo es aprender a hacer una respiración lenta. Este tipo de respiración es contraria al estado de ansiedad. Práctica todos los días en casa... te sentirás mas relajado y afrontarás mejor el estrés diario. 

miércoles, 15 de abril de 2015

Ejercicios cognitivos para descargar

La estimulación cognitiva es cada vez mas importante en la prevención y tratamiento de las demencias. Por ello, os dejo aquí ejercicios de estimulación cognitiva para adultos, ejercicios de memoria, fichas de atención, programas...para trabajar con personas con Alzheimer, Parkinson, Demencia vascular, Cuerpos de Lewy, Demencia mixta, etc.







Para mas información no dude en contactar conmigo, recuerda que es aconsejable contar con la opinión profesional y adaptar las tareas a las necesidades y condiciones personales. 


jueves, 9 de abril de 2015

¿Como se puede estimular a las personas con alzheimer? Algunos recursos.

Los objetivos terapéuticos de las intervenciones psicológicas en la enfermedad de Alzheimer, de mayor a menor grado de concreción, son:
  • Estimular y mantener las capacidades mentales
  • Evitar la desconexión del entorno y fortalecer las relaciones sociales
  • Dar seguridad e incrementar la autonomía personal del paciente
  • Estimular la propia identidad y autoestima
  • Minimizar el estrés y evitar reacciones psicológicas anómalas
  • Mejorar el rendimiento cognitivo
  • Mejorar el rendimiento funcional
  • Incrementar la autonomía personal en las actividades de la vida diaria.
  • Mejorar el estado y sentimiento de salud
  • Mejorar la calidad de vida del paciente y de los familiares y/o cuidadores. 












Os dejo algunos recursos para que podáis poner en marcha la estimulación cognitiva, sin embargo, para un mejor resultado se aconseja utilizarlos bajo la supervisión y asesoramiento de un profesional: 














lunes, 6 de abril de 2015

Ayude a sus hijos en el estudio. Evite el fracaso escolar.

Con motivo del comienzo del tercer y último trimestre dejo algunos consejos que pueden ayudar a padres y a alumnos a resolver algunas dificultades que llevan al fracaso escolar.



Tenemos que tener en cuenta los siguientes aspectos: 

1. ORGANIZACIÓN Y HÁBITO DE ESTUDIO
  • Mantener un horario fijo y razonable para las comidas
  • Tiempo de dedicación al estudio
  • Descansos cada cierto tiempo (dependiendo de la edad) entre actividades más difíciles o complicadas.
  • Momentos de relax después de las comidas y del fin de las tareas diarias
  • Respetar las horas de sueño.
  • Recuerda: el hábito se hace con constancia, con el día a día.

Para una correcta organización del estudio y desarrollo del hábito:

1. Presencia y participación paterna: los padres tienen que lograr que sus hijos adquieran un hábito de estudio ayudándoles a cumplir con el horario establecido y a concentrarse en las tareas a realizar.  Unas palabras de aliento y satisfacción de vez en cuando le ayudarán a mantener buenas costumbres. Deberán estar disponibles cuando el hábito se haya conseguido con el fin de ayudar al hijo a resolver los problemas que le puedan surgir, así como revisar las tareas que se realizan y que el tiempo se aprovecha al máximo. Si el hábito decae, ayude a recuperarlo con paciencia, respeto y determinación. Por último, cabe resaltar que la simple presencia de los padres dedicándose a tareas de lectura o estudio motivará al hijo a hacer lo mismo. 

2. Horarios de estudio. Planificación del trabajo diario:
- Hacer una lista de los trabajo diarios siguiendo el orden de los más urgentes a los menos. 
- Hacer una lista por orden de dificultad. Es decir, los más difíciles al principio ya que se estará más despierto y fresco.
- Los trabajos deben intercalarse de forma variada. No se debe estudiar de manera seguida dos materias difíciles. 
- Planificar tiempo de estudio-descanso-estudio. NO olvide que el descanso ayuda a un mayor aprovechamiento y rendimiento escolar.

3. Lugar de estudio: Disponer de un lugar tranquilo y adecuado. Debe ser un lugar fijo y permanente, reservado para esto y nada más, con un mobiliario confortable y adecuado a la estatura del niño/a. También es fundamental que la iluminación sea buena y que haya ventilación.  Otro punto importante es la postura a la hora de estudiar, ya que con el tiempo, las malas posturas pueden acarrear problemas de salud.

2. MOTIVAR A LOS HIJOS: De la motivación a la automotivación:

Para transmitir ánimo a sus hijos con el fin de estimular la automotivación puede seguir los tres pasos:

- Identifique los comportamientos positivos y los esfuerzos que hace su hijo.
- Reconozca los hechos concretos que realiza y no se pierda en generalidades.
- Dígaselo con palabras cuantas veces sea necesario. No se guarde lo elogios a sus hijos pensando que el hacer las cosas bien es su deber. A todos nos gusta que nos reconozcan lo que hacemos.  Algunos ejemplos:

“Me gusta cómo has solucionado ese problema”
“Conociéndote, sé que lo conseguirás, aunque te cueste”
“Bien hijo, lo lograste”

Para fomentar su autoestima:

- Comunique a su hijo/a que disfruta de su compañía
- Evite las comparaciones entre hermanos
- Ante sus errores: ayúdele y anímele con mensajes gratificantes
- Y nunca le ridiculice, trátele como una persona
- Y siempre hágalo desde la sinceridad, la aceptación, el respeto y el cariño desinteresado.

Para motivar a sus hijos en el estudio tenga en cuenta:

a) El respeto hacia la educación.
b) Objetivos diarios de estudio
c) Reconocer lo logros
d) Independencia y autonomía en el estudio
e) Consecuencias de no estudiar

3. IMPORTANCIA ADECUADA DE LAS CALIFICACIONES:

- Averigüen como examina y califica el profesor para ver los cambios que podría hacer su hijo para obtener mejores calificaciones
- Comprueben si su hijo es consciente de lo que tiene que hacer para obtener buenas calificaciones.
- Después de hablar con él, si lo creen necesario, pidan una entrevista con el profesor, quizás les puede orientar hacia la búsqueda de la solución.
- Mantenga un contacto regular con el colegio y los profesores, así las calificaciones nunca serán una sorpresa; además, revisen regularmente sus deberes y su actitud frente al estudio.
- Antes de enfadarse o dar sus opiniones pregúntenle a su hijo que piensa sobre ellas, así oirán su propia opinión, que valore su actitud y empiece a decidir por sí mismo la forma de mejorarlas. Si no reacciona intervengan con sus observaciones y posibles soluciones.
- Recuerden que las calificaciones de su hijo son menos importantes que su actitud hacia el estudio y la escuela.
- Tenga cuidado con castigar a su hijo por malas calificaciones, suele dar mejores resultados averiguar por qué se dan e intentar, junto con su hijo, conseguir mejorarlas.
- Además de las calificaciones es importante que premien la actitud y el proceso que su hijo sigue para conseguir las buenas notas. Es decir, se debe valorar más la responsabilidad, el esfuerzo, la constancia y el sacrificio realizado, que las notas en sí mismas.


4. CONCENTRACIÓN Y TÉCNICAS DE ESTUDIO:

Reglas básicas de estudio:

a) Entender lo que se estudia
b) El subrayado de los textos
c) Esquemas
d) Resumen
e) Estudiar para los exámenes
f) Buscar y usar material de consulta
g) Realización de redacciones y de temas monográficos.

Os dejo tres tipos de técnicas de estudio:

1º TÉCNICA:

a) Lectura general del tema o lección
b) Lectura a fondo de cada pregunta o parte del tema
c) Repaso de cada pregunta
d) Repaso general
e) Preparándose para el examen

2º TÉCNICA:

E (Explorar): Hacer una lectura rápida de comprensión general
P (Preguntar): Plantear preguntas a la lectura, como quien, cuando, donde, por qué, con qué finalidad, cual es la causa, posibles consecuencias, demostrar, justificación… (Papel y lápiz)
R (Releer): Volver a leer poco a poco para comprender con más detalle todas las informaciones.
R (Revisar): Responder a las preguntas que te has hacho. Es posible que tengas que releer algún fragmento de la lección. Hasta que no hayas contestado a todas tus preguntas no pases a otro apartado
R (Repaso): Intentar reconstruir el sentido del tema que te has leído  y al que has interrogado.

3º TÉCNICA:

1º Momento: Después de una lectura de comprensión haz una lectura lenta y atenta de asociación. En esta técnica solo has de leer el texto pero parándote en cada palabra y relacionándola, comprendiéndola y asociándola con el contenido
2º Momento: Construir de memoria un esquema del contenido de la lectura.
3º Momento: Comparar el esquema con el texto, para corregir algún posible error. 


(Manual didáctico para la escuela de padres- FEPAD)

Para mas información no dude en contactar con nosotros... 

¡Ánimo y suerte para el tercer trimestre!

jueves, 2 de abril de 2015

2 Abril: Día internacional de concienciación del Autismo. "Un niño con autismo en la familia"

Con motivo del día internacional de la concienciación del Autismo, os dejo una guía para padres y madres en la que podréis consultar algunas inquietudes, preocupaciones, dudas e intereses.



Un niño/a con Trastorno del Espectro Autista (TEA) muestra las siguientes características:

-          Alteraciones o dificultades en las características de su comunicación y lenguaje:          
o   Retraso o ausencia de palabras y lenguaje oral
o   Dificultad para iniciar o terminar una conversación
o   Utilizan palabras de manera repetitiva o sin relación entre sí
o   Esta alterada la capacidad para jugar de manera espontánea (algunos niños/as no tienen desarrollado el juego de imitación)
o   La cantidad de palabras que el niño/a es capaz de usar para expresar sus deseos es baja
o   El juego y el lenguaje no son los esperados para su edad.

-          Alteraciones o dificultades en la interacción y las relaciones con otras personas:
o   El contacto visual es limitado, así como las expresiones faciales y los gestos.
o   La capacidad para inicial juegos y compartir sus intereses con otros niños o adultos es baja
o   El tipo de juegos que prefiere puede ser raro o peculiar, casi siempre en solitario
o   Las habilidades para participar en juegos de grupo son menores que en otros niños
o   La capacidad para responder a las relaciones sociales de forma apropiada para su edad está afectada.

-          Alteraciones o dificultades en el comportamiento, los intereses y las actividades:
o   Preocupación o demasiado interés por partes de los objetos
o   Movimientos repetitivos de las manos o del cuerpo
o   Necesidad de rutinas poco flexibles
o   Restricciones en la variedad de alimentos que les gustan, texturas que no toleran o los tipos de juegos a los que les gusta jugar
o   Insistencia exagerada en una misma actividad
o   La capacidad para cambiar de actividad o para aceptar los cambios en su entorno es baja.

A pesar de estas dificultades, como cualquier niño, disfruta y se divierte. No dudéis de que siente cariño por quienes le rodean. Como todos los niños necesitan aprender normas y conocer los limites.