Guías de atención al alumnado con Necesidades Especificas de Apoyo Educativo (NEAE)

Os dejo once guías muy interesantes sobre la Atención al alumnado con Necesidades Educativas Especiales de la Consejería de Educación (Junta de Andalucía).

¡Espero que os sean de ayuda!


1. Necesidades Especificas de Apoyo Educativo

1. Introducción

2. Necesidades educativas especiales: nociones básicas.

3. Elección de centro y modalidades de escolarización.
4. Admisión del alumnado. 
5. Ha empezado el curso, ¿qué atención educativa recibirá?.
6. ¿Existen otras ayudas? ¿Para qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo?.
7. Orientación educativa.
8. Otras atenciones especializadas. 
9. Otros convenios y participaciones. 
10. La Agencia europea para el desarrollo de las necesidades educativas especiales.

2. Altas Capacidades Intelectuales

1. ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con altas capacidades intelectuales?.
2. Identificación y evaluación del alumnado. 
3. Necesidades específicas de apoyo educativo. 
4. Atención educativa. 
5. La familia. 
6. Glosario. 
7. Anexos.

3. Limitaciones en la movilidad

1. ¿Qué es la diversidad funcional por limitación en la movilidad?. 
2. Evaluación del alumnado y del contexto educativo.
3. La atención educativa.
4. Los profesionales: recursos humanos necesarios.
5. La familia y el centro educativo.
6. La coordinación interinstitucional.
7. Glosario.
8. Anexos.

4. Trastornos Grave de Conducta

1. ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con Trastornos Graves de Conducta?. 

2. Evaluación e identificación del alumnado con Trastorno Grave de Conducta. 
3. Necesidades educativas especiales.
4. Actuación educativa.
5. La familia.

5. Trastornos Generales del Desarrollo

1. ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con Trastornos Generales del Desarrollo?. 
2. Identificación y evaluación del alumnado.
3. Necesidades educativas especiales.
4. Atención educativa.
5. La familia.
6. Glosario.

6. Síndrome de Down

1. ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con Síndrome de Down?.

2. Identificación y evaluación del alumnado.
3. Necesidades educativas especiales.
4. Atención educativa.
5. La familia.
6. Glosario.

7. Discapacidad Auditiva

1. ¿Quiénes son los alumnos y las alumnas con discapacidad auditiva?.
2. Identificación y evaluación del alumnado.
3. Necesidades educativas especiales.
4. Atención educativa.
5. La familia.
6. Glosario.

8. Discapacidad Visual y Sordoceguera

1. ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con discapacidad visual y sordoceguera?.
2. Identificación y evaluación del alumnado.
3. Necesidades educativas especiales.
4. Atención educativa.
5. La familia.
6. Glosario.






9. Enfermedades Raras y Crónicas

1. ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con enfermedades raras?.
     1.1. Identificación y evaluación del alumnado.
     1.2. Necesidades específicas de apoyo educativo.
2. ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con enfermedades crónicas.
     2.1. Identificación y evaluación del alumnado. 
     2.2. Necesidades específicas de apoyo educativo.
3. Atención educativa.
4. La familia.
5. Glosario



10. Discapacidad Intelectual

1. ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con discapacidad intelectual?.
2. Identificación y evaluación del alumnado.
3. Necesidades educativas especiales.
4. Atención educativa.
5. La familia.
6. Glosario.






11. Dificultades Especificas de Aprendizaje: DISLEXIA

1. ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con dislexia?
2. Identificación y evaluación del alumnado con dislexia
3. Necesidades específicas de apoyo educativo
4. Atención Educativa
5. La familia
6. Glosario
7. Bibliografía

Cuadernos de ejercicios de estimulación cognitiva ESTEVE

La estimulación cognitiva es un conjunto de acciones que se dirigen a mantener o mejorar el funcionamiento cognitivo mediante ejercicios de memoria, percepción, atención, lenguaje, funciones ejecutivas (solución de problemas, planificación, control…), funciones visuoespaciales, etc. Se trabaja habitualmente en los ámbitos cognitivos alterados o que comienzan a alterarse y también en aquellos que no se encuentran afectados pero que pueden mejorar su rendimiento. La estimulación cognitiva se basa en la plasticidad y en la reserva cerebral para mejorar el rendimiento de las capacidades mentales mediante técnicas y ejercicios organizados de modo sistemático. Entre las llamadas  terapias no farmacológicas, es la que recibe el mayor apoyo empírico basado en la evidencia; se propone como la primera intervención a realizar especialmente en el envejecimiento normal, el deterioro cognitivo leve y la demencia leve.

Os dejo aquí los tres cuadernos de ejercicios de Esteve con tareas de atención, memoria, lenguaje, percepción, cálculo…  ¡Espero que os sirva de ayuda!

CUADERNO 1: concebido para un nivel de deterioro cognitivo moderado, siempre que se mantengan relativamente conservadas las habilidades de lectoescritura y dibujo. También resulta de utilidad en individuos que, aun no presentando un deterioro importante, sí se caracterizan por una baja escolaridad. Por último, al tener la fuente de letra más grande que el resto de cuadernos, es aplicable a individuos con dificultades sensoriales visuales.

http://www.apega.org/attachments/article/828/cuaderno_ejercicios_estimulacion_cognitiva.pdf

CUADERNO 2: para personas con un deterioro cognitivo moderado-leve y con un nivel de cultura básico. Por tanto, el sujeto debe mantener en buena medida sus capacidades de atención, lenguaje, lectoescritura, dibujo y aritmética. De no ser así, se recomienda aplicar el cuaderno nº 1. Sin embargo, al tener un nivel intermedio, el cuaderno nº 2 se utilizará en un mayor número de individuos.

http://www.ardacea.es/files/Cuaderno-Estimulacion-Cognitiva-Nivel-2-Medio.pdf

CUADERNO 3: pensado especialmente para el deterioro cognitivo incipiente o leve, y también es aplicable a individuos con alta escolaridad. Se caracteriza por contener una mayor variedad de ejercicios y, además, requerir mayores capacidades atencionales y ejecutivas a los individuos que lo cumplimentan. Cuando un usuario lo comience a utilizar, es recomendable controlar si aparece frustración en el sujeto o dificultad importante para resolver sus tareas.

http://3syvd3n8uugwisne1ervgs33.wpengine.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2013/08/Cuaderno-de-Estimulaci%C3%B3n-cognitiva-nivel-avanzado.pdf

Convenios

Tenemos convenio de colaboración con los siguientes seguros por lo que las personas que pertenezcan a estas entidades podrán beneficiarse de las condiciones pactadas:

DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Hoy, 25 de noviembre, se celebra el Día Internacional contra la Violencia de Género con el objetivo de concienciar y erradicar este grave problema que es una lacra para la sociedad.

DEPRESIÓN EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

Información para pacientes, familiares y personas interesadas.

Este documento se centra en la depresión en niños y adolescentes proporcionando información muy útil sobre: 

1. Introducción
2. ¿Que es la depresión?
3. ¿Qué causa la depresión?
4. Tipos de depresión 
5. ¿Que puedo hacer si creo que tengo depresión?
6. ¿Que pueden ofrecerme los servicios de salud si tengo depresión?
7. ¿Como se trata la depresión?
8. ¿Como puedo ayudar a alguien con depresión?
9. Mas información

Guía Depresión en la infancia y adolescencia

REDUCIR LA ANSIEDAD EN PERSONAS CON ALZHEIMER

Algunos consejos para reducir la ansiedad en personas con Alzheimer

ESCUELA DE PADRES Y MADRES

Ser padres no es una tarea fácil. A veces nos encontramos con situaciones que nos desbordan y que no sabemos cómo afrontar, por ello ponemos en marcha la Escuela de Padres y Madres; un espacio de formación, reflexión e intercambio de experiencias con el fin de adquirir habilidades que favorezcan el desarrollo de los niños/as.

Objetivos

• Proporcionar un espacio de información, formación y reflexión sobre situaciones cotidianas y aspectos básicos del funcionamiento familiar.
• Aprendizaje de estrategias para prevenir o resolver conflictos en las situaciones cotidianas.
• Dotar a padres y madres de los recursos y habilidades que posibiliten un crecimiento integral de los hijos/as.
• Mejorar la comunicación familiar.

  

Metodología

Las sesiones tendrán una parte teórica y otra práctica, en la que se realizarán ejercicios y se intercambiarán experiencias. Serán sesiones informativas y participativas en grupos reducidos utilizando una metodología dinámica y creativa, haciendo uso de diversas técnicas de “dinámicas de grupos”, role-playing, audiovisuales, etc.

Los contenidos serán adaptados a las características de los participantes así como a las edades de sus hijos.

Podrás elegir en que taller quieres participar en función de tus intereses.

Talleres

•           Riesgos de internet. Uso de las nuevas tecnología.
•           Prevención e información ante el riesgo de las drogas.
•           Educación e información para evitar el acoso escolar (bullying).
•           Hábitos y técnicas de estudio. Importancia de “acompañar” a los menores en sus obligaciones.
•           Alimentación sana.
•           Juegos, deportes, ocio y tiempo libre.
•           Como desarrollar un adecuado autoconcepto y autoestima. Inteligencia Emocional.
•           Normas y límites: Disciplina.
•           Modificación de conducta/ Problemas de comportamiento
•           ¿Cómo actuar ante determinadas situaciones?
• Separaciones/divorcio
• Duelo
• Miedos
• Rabietas
• Agresividad
• Celos

Temporalización
Las sesiones tendrán una duración de 1 hora y 30 minutos aproximadamente.

Destinatarios
Destinado a padres, madres, abuelos/as u otras personas que intervienen en la educación de los niños/as.